Guión: Presentación del examen profesional

Informe de autoevaluación del

desarrollo de competencias profesionales.

Ana Cristel Castillo Sánchez. 

Generación 2008-2012

          Julio, 2012

RESUMEN

Vivimos ante muchos cambios dictaminados por la globalización, para afrontarlos la educación juega un papel importante, ya no es cuestión solo de transmitir conocimientos, requiere desarrollar competencias en los alumnos para que sean capaces de desenvolverse en un mundo laboral tan activo. Para lograrlo necesita que los maestros tengan una serie de actitudes y habilidades tecnológicas, que sean capaces de trabajar en equipo, además de vivir y promover los valores.

Pero no se pretende desarrollar solo competencias en los alumnos, requiere que los maestros tengan una serie de competencias como son el diseñar planeaciones didácticas que respondan a las características del grupo, promoviendo la autonomía en los alumnos, emplear las TICs como herramienta de enseñanza y aprendizaje. Propiciar ambientes de aprendizaje que involucren a todos los alumnos, pero siempre brindando una atención individualizada. Emplear la evaluación para reformular nuestras prácticas, no solo evaluar al final. Además, nuestro trabajo ya no es solo en el aula, requiere que nos involucremos en la gestión escolar, incluyendo a los padres de familia.

ABSTRACT

We live with many changes dictated by globalization, to address them education plays an important role, and not a matter only of imparting knowledge, developing skills requires students to be able to function in a world of work as active. To do so requires that teachers have a range of technological skills and attitudes that are capable of working together, in addition to living and promoting values.

But not only aims to develop skills in students requires that teachers have a range of skills such as designing educational plannings to meet the characteristics of the group, promoting autonomy in the students, using ICT as a teaching tool and learning. To foster learning environments that engage all students, but providing individual attention. Using assessment to reshape our practices, not only assess the end. In addition, our work is no longer just in the classroom, requires that we get involved in school management, including parents.

RETOS

De acuerdo a Silvia Schmelkes, identifico  3 retos que plantea a la profesión docente el momento histórico:

1.- "Educar para la producción en un mundo competitivo"
Considerando que las personas mejor preparadas serán las que mejor ingresos obtengan, la educación debe desarrollar competencias en los alumnos, para que sean capaces de desenvolverse en un mundo laboral tan activo, los retos que se planteen solo podrán ser enfrentados en tanto se cuente con una sólida formación integral. la educación debe promover la autonomía en los alumnos, despertar el gusto por aprender y por el trabajo en equipo.

Para lograrlo el maestros necesita dominar y aplicar las TICs, ser innovadores y flexibles, capaces de reaccionar ante imprevistos y reacciones de los alumnos. Trabajar en equipo, sin olvidar la formación continua. 

2.- "Educar para la participación en una sociedad democrática"

Los alumnos deben asumir la democracia como forma de vida y de gobierno, participar activamente en la toma de decisiones en asuntos relevantes.

3.- "Formar en valores"

Desarrollando el juicio moral, que loa alumnos sean autónomos, capaces de construir sus propias estructuras de valores y criterios para juzgar sus actos y el de los demás. Nuestra practica deben dar la oportunidad a la reflexión individual y dialogo colectivo, ademas de desarrollar actividades para que los alumnos se pongan en el lugar de otros para juzgar desde diversas perspectivas; sin olvidar promover el respeto al medio ambiente.  

Para lograr una formación en valores en los alumnos, Kohlberg citado en Schmelkes, afirma que es necesario comenzar por nosotros, los valores que se viven en la escuela deben ser congruentes con nuestro actuar.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 

DIAGNÓSTICO

Fortalezas: 

Los alumnos reconocen la importancia de las plantas y los animales, y los beneficios que nos otorgan a los seres humanos.

Identifican acciones que dañan el medio ambiente.

Área de oportunidad:

Esto me lleva a reconocer las áreas de oportunidad, aunque los alumnos proponen acciones que dañan el medio ambiente  y proponen soluciones, solo se quedan el propuestas, no lo aplican en su vida diaria, he notado que aun no tienen una conciencia ecológica.  
Características: 

Es un grupo participativo, los estilos de aprendizaje que predominan son kinestesico y visual, si hay mucha información se aburren con facilidad. les gusta trabaje en equipo pero hay dificultades con el material, algunos alumnos se adueñan de el o quieren hacer todo el trabajo sin incluir al resto del equipo.


SITUACIÓN CURRICULAR 
Asignatura: exploración de la naturaleza y la sociedad.
Contenido: "Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo"
Bloque II: "Soy parte de la naturaleza"
Competencia: Aprecio de si mismo, de a naturaleza y la sociedad.
Aprendizaje esperado: Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren).


TRANSVERSALMENTE
Formación cívica y ética: macetas co cuidado del medio ambiente.
Artística: elaborar macetas con basura inorgánica.
Exploración de la naturaleza y la sociedad: croquis


EXPERIENCIA DESENCADENANTE
¿Qué propuse?
El sembrador.
¿Qué sucedió?
La actividad fue interesante para los alumnos, todos los días me preguntaban si trabajaríamos con las semillas, querían ver que tanto habían crecido, me preguntaban si las podían llevar a su casa. Al terminar cada alumno se llevo su plantita, algunos crecieron bastante, otras apenas empezaban a germinar.
¿Qué dice de mi desarrollo profesional?
involucro a los alumnos en las actividades, brindándoles la oportunidad de observar e interactuar entre ellos, lo que hace que la actividad sea interesante. 

ACTIVIDAD DE INICIO
¿Qué propuse?
Comentar que durante la sesión hablaremos de las plantas.
¿Qué sucedió?
La mayoría de los alumnos escucharon atentos las indicaciones, algunos se mostraron aburridos.  
¿Qué dice de mi desarrollo profesional?
Falta motivar a los alumnos para que se interesen por las actividades a realizar durante el día.


RECUPERACIÓN DE LA EXPERIENCIA 
¿Qué propuse?
Responder las dos primeras preguntas del cuadro SQA: ¿cómo se desarrolla un planta? y ¿qué quiero aprender de las plantas?
¿Qué sucedió?
Había confusion entre los alumnos, las indicaciones no eran claras, me decian que no sabian que escribir, asi que les dije que si preferian podian dibujar. La actividad no fue motivante para los alumnos, estaban muy inquitos y se distrain con facilidad.
¿Qué dice de mi desarrollo profesional?
No tome en cuenta los estilos de aprendizaje de los alumnos, ni las actividades que les gusta hacer.


ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA
¿Qué propuse?
Leer el cuadro SQA y compartir con los compañeros. 
Recordar la experiencia desencadenante del germinador.    
¿Qué sucedió?
Aunque los alumnos estaban inquietos por salir a comprar, recordaron muy animados la actividad del germinador, todos querían participar. Recordamos lo que hicimos el primer día y como fue creciendo las semillas, comentamos además de los cuidados que necesita para crecer.
¿Qué dice de mi desarrollo profesional?
Relacione la experiencia desencadenante con las actividades realizadas durante la sesión, aunque me falto situarlos en el contexto real, porque los alumnos e quedaron con la idea de que las plantas solo crecen cuando hay algodón.
Me falto generar un ambiente de escucha y respeto , porque todos los alumnos querían participar y no escuchaban a sus compañeros.

EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA
¿Qué propuse?
Ordenar las etapas de crecimiento de las plantas,
Responder la ultima parte del cuadro SQA: ¿qué aprendí?
¿Qué sucedió?
La actividad de ordenar las fichas de acuerdo al crecimiento fue interesante para los alumnos,  estaban animados por realizarla. En cambio con el cuadro SQA lo respondieron muy rápido, porque ya habían tocado para salir al recreo, estaba muy angustiada y presionaba aún más a los niños para que terminaran. 
¿Qué dice de mi desarrollo profesional?
En esta parte tomé en cuenta los estilos de aprendizaje de los alumnos, por otra, no considere factores externos que podían alterar mi planeación, aun cuando designe un tiempo terminaba antes las actividades.


ACTIVIDAD DE CIERRE
¿Qué propuse?
Preguntarle a los alumnos sobre que estuvimos trabajado.
Comentar que durante la sesión identificamos los cambios que sufren las plantas.
¿Qué sucedió?
Algunos comentarios fueron que estuvimos trabajando con las plantas, otro dijeron que con los frijolitos, al decirles el aprendizaje esperado todos estaban inquietos y listos para salir al recreo, al decirle que era todo y podían salir, no lo pensaron dos veces para ir por su desayuno. 
¿Qué dice de mi desarrollo profesional?
Me falta captar el interés de los alumnos.


ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN 
¿Qué propuse?
Como autoevaluación la ultima parte del cuadro SQA: ¿qué aprendí?
El instrumento a utilizar es un modelo de madurez, evaluando el desempeño durante la sesión.
¿Qué sucedió?
Al responder el cuadro SQA los alumnos comentaban que aprendieron hacer tarea, les pedí que especificaran, algunos me pusieron que aprendieron como crece una planta.   
¿Qué dice de mi desarrollo profesional?
Me falta trabajar mas actividades de autoevaluación, para que los alumnos sean más flexibles con su aprendizaje.


COMPETENCIAS PROFESIONALES
Ámbito: 
Planeación del aprendizaje  
Hallazgo:
Planear me lleva mucho tiempo, pero es una habilidad en la que he avanzado durante mi formación docente.
Reto:
Tomar en cuentas los intereses, motivaciones y necesidades de los alumnos al momento de planear.
Compromiso: 
Trabajar con proyectos a partir de los interés de los alumnos. 


Ámbito:
Organización del ambiente en el aula.
Hallazgo:
Me falta generar un ambiente de confianza y respeto en el aula, por lo regular hay mucho ruido y no escuchan ni respetan los turnos de sus compañeros.
No utilizo las TICs.
Reto:
Promover un clima de confianza en el aula.
Utilizar las TICs como herramienta de enseñanza y aprendizaje.  
Compromiso: 
Emplear las TICs en mis practicas, tanto para la enseñanza como una herramienta de aprendizaje.

Ámbito:
Evaluación educativa
Hallazgo:
Predomina la evaluación sumativa en mis intervenciones.
Reto:
Emplear diversas evaluaciones como diagnóstica, formativa y sumativa.

Interpretar los resultados y trabajar a partir de ellos.

Compromiso: 
Involucrar a los alumnos y padres de familia en la evaluación.


Ámbito:
Promoción del aprendizaje de todos  los alumnos
Hallazgo:
Las actividades son en su mayoría lineales.
Propiciar un ambiente acorde al trabajo en equipo
Reto:

Atender a los alumnos con problemas de aprendizaje.

Lograr que los alumnos trabajen en equipo sin dificultades. 

Compromiso: 
Capacitarme para atender a alumnos con necesidades educativas especiales


Ámbito:
Compromiso y responsabilidad con la profesión
Hallazgo:
He trabajado con la solución de conflictos pero solo en el aula
Reto: Ampliar mi ámbito de responsabilidad hacia toda la escuela y fuera de ella. 
Utilizar de manera profesional recursos de la investigación educativa.

Compromiso: 

Atender conflictos  fuera del aula.

Compartir la información que encuentre de mis investigaciones para apoyar la formación continua propia y el de mis compañeros.

Ámbito:
Vinculación con la institución y el entorno.
Hallazgo:
No he participado en la gestión escolar, me he enfocado en mi trabajo frente al aula.
Reto:
Colaborar con los maestros, directivos , autoridades y padres de familia en la elaboración de proyectos institucionales a beneficio de la escuela y de la comunidad.
Compromiso: 
Integrarme con la comunidad escolar y trabajar conjuntamente.

GRACIAS POR LA ATENCIÓN PRESTADA...